題記：在學(xué)校實行“1+2+1”計劃的支持下，我院有幾位同學(xué)赴美國進(jìn)行為期2年左右的學(xué)習(xí)?；匦：?，學(xué)院會以“美國本科教育與國內(nèi)差別”命題，讓學(xué)生提交一篇“學(xué)后感”，要求真實感想，無需修飾。本文是其中一名學(xué)生的感想，為方便隱去該生名字。本文純屬個人意見，供參考。
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赴美國學(xué)習(xí)感想
在美國學(xué)習(xí)了兩年半的時間，對美國和中國大學(xué)本科教育的區(qū)別有些許感想。
首先，美國的班級多為小班教學(xué)，教授認(rèn)識班中的任何一位學(xué)生。教授會對有學(xué)習(xí)方面困難的同學(xué)給予指導(dǎo)性的幫助，同時對一些高水平的同學(xué)，教授也樂于布置給他們一些難度更高的作業(yè)和任務(wù)作為額外分?jǐn)?shù)，并有可能減免他們一些比較簡單的作業(yè)。總的來說，小班教學(xué)讓教授與同學(xué)們的關(guān)系更加親密，也使得教授對每個學(xué)生的水平有準(zhǔn)確的了解并能夠因人而異地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。
其次，從課程的安排上來說，美國的課時并不多，但是教授布置的作業(yè)很多，尤其是我所學(xué)的計算機(jī)專業(yè)。學(xué)生在課余時間會有大量的練習(xí)讓他們溫習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容。作業(yè)會占一門課的大部分成績，必須按時提交作業(yè)。作業(yè)的遲交和不交會有嚴(yán)格的處理措施，考試、作業(yè)成績占課程分?jǐn)?shù)的比例以及課程的安排也會在開學(xué)初寫在教學(xué)大綱上告知學(xué)生。有些課程的作業(yè)是在學(xué)期一開始就已經(jīng)全貼在老師的主頁上了。有能力的同學(xué)完全可以有時間就把他們做完。作業(yè)的難度由易到難，有些單個作業(yè)我花了將近1個星期的時間去完成。而有些以小組為單位的作業(yè)，通過步驟的劃分，每星期完成一定進(jìn)度，半個學(xué)期做出一個項目。
基本上每一門計算機(jī)專業(yè)的課程都會配有做實驗的課時，時間多為講座之后。做實驗時，如果有問題教授會及時給予解答，或者安排水平較高的同學(xué)作為助教解答。美國的學(xué)生之間關(guān)系并不如中國的本科學(xué)生之間那么親密，如此一來可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情并提高學(xué)習(xí)的氛圍。一些難度較高的課程，教授多會分配學(xué)生為各個小組來完成同一份作業(yè)。
談及課程的難易程度，我覺得美國的課程要比國內(nèi)大學(xué)的課程容易一些，更趨于基礎(chǔ)。水平較高的學(xué)生可以在課余時間自我學(xué)習(xí)或者通過教授的個人指導(dǎo)達(dá)到提高。我自己有個感觸，美國的課程是想讓每一位去上課的學(xué)生能夠完完全全地吸收課上所覆蓋的知識。
在美國有個奇怪的現(xiàn)象，許多在職的人會重返學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們有些是在工作上碰到了某一方面的困難而專門來學(xué)校進(jìn)修特定的課程，有些是為了考取證書而來學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程。所以有時候班上會有一些叔叔阿姨級別的同學(xué)，然而他們的學(xué)習(xí)積極性要比普通的學(xué)生更高，因為他們知道他們需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)非常的有目的性。不論是美國還是中國的本科學(xué)生，對于在校所學(xué)內(nèi)容都有一些迷茫，不知道所學(xué)內(nèi)容將來在工作中是否會用到。畢竟學(xué)校的學(xué)習(xí)是封閉性的，與真正的工作環(huán)境是隔絕的。我在上軟件工程課程的時候，教授專門請了一位從本校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生回來給我們做講座，主要談及所學(xué)的哪些課程比較重要，工作上的應(yīng)用比較多。正好當(dāng)時我們在分組做一個項目，那位學(xué)長就模仿總管來詢問每個小組的工作進(jìn)程以及個人分工，給了學(xué)生們一種親臨工作的體驗。
美國本科的所有課程中，專業(yè)課并沒有占到絕大多數(shù)的部分，許多國內(nèi)大學(xué)安排為公選課的課程反而是美國大學(xué)中的必須課，比如寫作，演講，歷史，文學(xué)。加上專業(yè)課的難度并沒有那么高，深度也沒有那么深，美國的本科教育更加的寬泛化，基礎(chǔ)化，全民化，對某一專業(yè)更加深入的了解與學(xué)習(xí)是研究生的事。
學(xué)校專門有一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供需要的教授為某一些課程安排學(xué)生的討論（算入成績），測驗以及考試。許多課程的考試是開卷的，或者說是半開卷，允許學(xué)生帶一張A4大小的參考紙，上面可以寫例子，公式等等。有一位教授說：“我并不想讓你們因為背不出公式而得到低分?！痹谖疑细叩染幊蹋–#）的課上，考試是用電腦做的，學(xué)生可以上網(wǎng)去找答案。教授對我們說：“我想讓你們考試的時候也是在學(xué)習(xí)。”
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