題記：在學(xué)校實行“赴臺交換生”計劃的支持下，我院有幾位同學(xué)赴臺灣進行為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)。回校后，學(xué)院會以“臺灣本科教育與大陸差別”命題，讓學(xué)生提交一篇“學(xué)后感”，要求真實感想，無需修飾。本文是其中一名學(xué)生的感想，為方便隱去該生名字。本文純屬個人意見，供參考。
另外，教學(xué)研討（學(xué)生眼中中美教育差異）見/index/cont/aid/6247
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赴臺灣學(xué)習(xí)感想
我此次交換去的是臺灣國立云林科技大學(xué)（www.yuntech.edu.tw），進入工程學(xué)院電機工程系交換學(xué)習(xí)，每個系會有不同的分組，我是在通訊工程組學(xué)習(xí)。
臺灣學(xué)生在高中時候就有開始有差化，一部分進入高中學(xué)習(xí)，一部分則是進入高職高專進行學(xué)習(xí)?？荚嚭筮M入的大學(xué)會進入科技類大學(xué)的以高職高中生為主。云科是一所技術(shù)類學(xué)校，在臺灣科技類大學(xué)排名前三，生源不錯，大家基本是從臺灣的各個高職學(xué)校過來的，也有普通高中生。但是他們進入大學(xué)后和普通高中生進入大學(xué)的學(xué)習(xí)是沒有太大差別的，實行的也是學(xué)分制，四年畢業(yè)后可是讀研究所。
學(xué)校采用學(xué)年學(xué)分制，四年制各系修業(yè)期限以四年為原則，所修學(xué)分總數(shù)，除體育必修課程外，至少須修滿128學(xué)分。二年制各系修業(yè)期限不得少于二年，所修學(xué)分總數(shù)除體育必修課程外，至少須修滿72學(xué)分。各系所視實際需要，提交到校教務(wù)會議審議提高應(yīng)修學(xué)分總數(shù)。四年制至多以提高20學(xué)分為限，二年制至多以提高10學(xué)分為限。學(xué)分的計算，以每周授課來計算一小時滿一學(xué)期者為一學(xué)分，其實習(xí)與實驗以每周授課二至三小時滿一學(xué)期者為一學(xué)分。我選修的課程微波技術(shù)，移動通信技術(shù)等專業(yè)課程每周上課3個小時，都是三個學(xué)分。學(xué)習(xí)的通識類如哲學(xué)，歷史等課程則是每周2小時，2學(xué)分。學(xué)生每學(xué)期修習(xí)學(xué)分數(shù)，大一、大二、大三不得少于16學(xué)分，不多于25學(xué)分；大四不少于9學(xué)分，不多于25學(xué)分。學(xué)生的學(xué)期操行成績、學(xué)業(yè)平均成績各在80分以上，體育成績在70分以上，名次在該班該年級學(xué)生數(shù)前百分之五以內(nèi)者，第二學(xué)期得經(jīng)系主任審核可加選1至2科目學(xué)分，可以修習(xí)較高年級或其它系的必修課程。學(xué)生學(xué)業(yè)成績考查，分下列三種：平時考察，期中考試和期末考試。
我認為臺灣教學(xué)的優(yōu)點在于：一是提供學(xué)生很大的自由學(xué)習(xí)空間，學(xué)校壓縮上課時間讓學(xué)生何以自己有充足的時間自學(xué)。每學(xué)期學(xué)的課程學(xué)分在15~20個左右，也就是每周15~20個小時的學(xué)時，晚上不會有任何課程。學(xué)生可根據(jù)自己情況安排學(xué)習(xí)時間和課外活動或者拓展活動；二是老師在上課可以給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，會在講課的時候隨時與學(xué)生互動就某個話題或者問題討論，并且給予足夠的尊重，臺灣學(xué)生長期在在這種模式下學(xué)習(xí)，造就了他們看問題的獨特方式方法以及評估事件對現(xiàn)在或者未來的影響；三是學(xué)生看似有著寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境但是應(yīng)該是帶著腳鐐跳舞，這樣的教育制度產(chǎn)生正面的影響是學(xué)術(shù)思維發(fā)而不散，將來在進入社會后能夠經(jīng)得起考驗。缺點在于，這種寬松的環(huán)境可能對于一些學(xué)生過于寬松，造成他們對學(xué)習(xí)很放松，所以臺灣學(xué)生看上去是沒有大陸學(xué)生刻苦用功，學(xué)習(xí)的成績不是很好，考試是考不過大陸學(xué)生的，缺乏一定的競爭力。
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